Lektiounen déi geléiert solle ginn: De Klassesall vu muer perfektionéieren, haut

Ënnert der Leedung vum Dr. Ahmed Kharrufa, engem Fuerschungsassistent vum Culture Lab vun der Universitéit Newcastle, huet d'Team festgestallt, datt d'Technologie vun den Enseignanten voll a ganz adoptéiert muss ginn, fir d'Dëscher voll auszenotzen.

Hie sot: "Interaktiv Dëscher hunn de Potenzial, eng spannend nei Aart a Weis ze sinn, fir ze léieren an derKlassesall– mee et ass wichteg, datt d'Problemer, déi mir identifizéiert hunn, geléist ginn, fir datt se sou séier wéi méiglech effektiv agesat kënne ginn.

"Kollaborativt Léierengëtt ëmmer méi als Schlësselkompetenz ugesinn an dës Apparater erméiglechen et Enseignanten a Schüler, Gruppesessiounen op eng nei an interessant Manéier ze féieren, dofir ass et wichteg, datt d'Leit, déi d'Tabellen erstellen an déi, déi d'Software designen, déi drop leeft, dat elo direkt verstoen."

D'Technologie gëtt ëmmer méi als Léierinstrument a Muséeën a Galerien benotzt, ass nach ëmmer relativ nei am Klassesall a gouf virdru nëmme vu Kanner a Laborsituatiounen getest.

Zwee gemëschte Klassen aus dem aachte Schouljoer (Alter 12 bis 13) goufen an der Studie bedeelegt, mat Gruppe vun zwee bis véier Kanner.Schülerzesumme schaffen op siwen interaktiven Dëscher. Fënnef Enseignanten, déi ënnerschiddlech Niveauen vun Enseignementserfahrung haten, hunn Ënnerrecht mat Hëllef vun den Dëscher gehalen.

All Sessioun huet Digital Mysteries benotzt, eng Software vum Ahmed Kharrufa, déi kollaborativt Léieren encouragéiert. Si gouf speziell fir d'Benotzung op digitalen Dëscher entwéckelt. Déi benotzt Digital Mysteries baséieren op dem Thema, dat an all Stonn geléiert gouf, an dräi Mystère goufe vun den Enseignanten fir hir Stonnen erstallt.

D'Studie huet verschidde Schlësselproblemer opgeworf, déi fréier Laborfuerschung net identifizéiert hat. D'Fuerscher hunn erausfonnt, datt digital Dëschplacken an d'Software, déi dofir entwéckelt gouf, sou entworf solle ginn, datt d'Enseignanten d'Bewosstsinn dofir erhéijen, wéi verschidde Gruppe virukommen. Si sollten och fäeg sinn ze identifizéieren, wéi eng Schüler tatsächlech un der Aktivitéit deelhuelen. Si hunn och festgestallt, datt et Flexibilitéit brauch, fir datt d'Enseignanten déi Sessiounen ofschléisse kënnen, déi se wëllen - zum Beispill andeems se Etappen an engem Programm iwwerschreiwe kënnen, wann néideg. Si sollten d'Dëschplacken afréiere kënnen an d'Aarbecht op een oder all Apparater projetéiere kënnen, fir datt d'Enseignanten Beispiller mat der ganzer Klass deele kënnen.

D'Team huet och festgestallt, datt et ganz wichteg war, datt d'Enseignanten d'Technologie als Deel vum Cours benotzt hunn – anstatt als de Fokus vun der Sessioun.

De Professer David Leat, Professer fir Curriculum Innovation op der Universitéit vun Newcastle, deen de Bericht matgeschriwwen huet, sot: "Dës Fuerschung werft vill interessant Froen op an d'Problemer, déi mir identifizéiert hunn, waren eng direkt Konsequenz vun der Tatsaach, datt mir dës Studie an engem realen Klassesallëmfeld duerchgefouert hunn. Dëst weist, wéi wichteg Studien ewéi dës sinn."

"Interaktiv Tabellen sinn net eleng en Zil; si sinn en Tool wéi all aner. Fir se optimal ze notzen"Enseignantenmussen se zu engem Deel vun der Klassenaktivitéit maachen, déi se geplangt hunn – net zur Lektiounsaktivitéit."

Weider Fuerschung iwwer d'Benotzung vun Dëschplacken am Klassesall soll vum Team spéider dëst Joer zesumme mat enger anerer lokaler Schoul duerchgefouert ginn.

D'Pabeier "Dëscher an der Natur: Lektioune vun enger grousser Multi-Table-Asaz„, gouf op der rezenter ACM Konferenz iwwer Mënschlech Faktoren am Informatik 2013 zu Paräis presentéiert.